【培訓對象】
有授課經(jīng)驗企業(yè)內訓師、企業(yè)培訓管理者、職業(yè)培訓師

【培訓收益】
1、能夠根據(jù)企業(yè)的問題和需求針對性開發(fā)課程 2、能夠提煉企業(yè)的經(jīng)驗和方法，傳承企業(yè)智慧 3、能夠讓學員具備項目式培訓思維、實施培訓具有系統(tǒng)性 4、能夠讓學員掌握多種培訓方法和策略，使課程更生動 5、能夠讓學員掌握課程開發(fā)的步驟，快速開發(fā)課程 6、掌握多種授課技巧及練習方法 7、能夠掌握并運用培訓評價方法和工具，使培訓更有效

一.了然于心----用項目思維做培訓
1.概念導入-項目管理與系統(tǒng)思維
1.1項目和項目管理
1.2成功項目管理的要素
1.3做好項目管理的關鍵-思維方法
2.培訓工作引入項目思維的意義
2.1培訓工作的角色定位
2.2培訓工作與項目思維的關系
2.3項目思維對于培訓工作的意義
3.運用項目思維提升培訓師核心能力
3.1培訓師勝任力模型
3.2不同層級培訓師應具備的核心能力
3.3傳統(tǒng)培訓師培養(yǎng)的弊端
3.4項目式培訓師培養(yǎng)的優(yōu)勢
3.5項目式培訓師培養(yǎng)的路徑圖
二.量體裁衣----調研分析兩個階段
1.培訓需求調研與分析的價值
1.1現(xiàn)狀及問題
1.2調研的目的
1.3分析的作用
2.如何進行培訓需求調研
2.1培訓需求調研類型及其作用
2.2常用培訓需求調研方法
2.3選擇培訓需求調研方法時的注意事項
3.如何進行培訓需求分析？
3.1培訓需求分析的內容
3.2不同層面需求分析要點
三．行針步線----課程開發(fā)六個步驟
1.培訓目標和主題的確認
1.1 培訓目標確認的流程
1.2 培訓主題確認的步聚
1.3 課程目標和主題的范本
2.課程整體結構開發(fā)
2.1 整體設計三段式
2.2 結構調整的原則
2.3 整體結構優(yōu)化的步聚
3.課程單元模塊開發(fā)
3.1過往經(jīng)驗萃取
3.2模塊呈現(xiàn)方式的開發(fā)
3.3 模塊細化的標準
4.課程素材與形式開發(fā)
4.1 圖片、音頻、視頻的選擇和處理
4.2 模塊培訓方式的選擇
5.課程大綱編寫
5.1 課程大綱撰寫的標準
5.2 課程大綱撰寫解析
5.3 課程大綱優(yōu)化
6.PPT快速整理
6.1 制作PPT常見的5大誤區(qū)
6.2 課程母版的選擇與調整
6.3 課程知識點的提煉與呈現(xiàn)設計
6.4 常用立體模塊的選擇與調整
四．獨具匠心----教學設計五部曲
1.時間設計安排
1.1 時間分配比例
1.2 時間設計注意事項
2.內容設計安排
2.1 精彩開場的內容設計
2.2主題內容的設計安排
2.3 完美結尾的內容設計
3.形式設計安排
3.1 現(xiàn)場分組的主要形式設計
3.2 現(xiàn)場授課的主要形式設計
3.3 現(xiàn)場互動的主要形式設計
3.4 現(xiàn)場評測的主要形式設計
4. 教學活動設計
4.1 活動形式的設計
4.2 活動內容的確定
4.3 活動流程的銜接
4.4 活動物料的應用
5. 教學工具道具的設計及應用
5.1 利用工具和道具吸引眼球
5.2 利用工具和道具引導參與
5.3 利用工具和道具收獲知識
五、精妙絕倫----教學實施四個法寶
1.課前準備
1.1職業(yè)形象
1.1.1衣著
1.1.2行為
1.2心理建設
1.2.1需要做心理建設的情況
1.2.2怎樣做心理建設
1.3教學環(huán)境
1.3.1硬環(huán)境
1.3.2軟環(huán)境
2.課時演繹
2.1語言表達
2.2發(fā)音練習
2.3身體語言
2.4課堂互動
2.5掌控現(xiàn)場
3.課程回顧
3.1小組討論
3.2個人發(fā)言
3.3 ORID法
4.培訓師個人素養(yǎng)的提升
4.1持續(xù)學習：讀書，交流，練習
4.2獨立思考：形成自己的知識體系和獨特見解
4.3勇于實踐：傳授知識，技能，態(tài)度，傳播人格，習慣，思想
六．精益求精----培訓評價五個維度
1. .培訓評估的目標
1.1評估目標設置
1.2評估目標設置的必要性
2.培訓評估的方法
2.1培訓評估方法的選擇
2.2培訓評估的實施方法（各種表格）
2.3培訓評估方法的說明
3.培訓評估數(shù)據(jù)分析
3.1課程設置分析
3.2課程內容分析
3.3師資分析
3.4培訓組織分析
3.5培訓現(xiàn)場分析 

TPT項目式培訓師培養(yǎng)版權課程研發(fā)人
河南培訓師協(xié)會會長、首席講師
廣州睿到集團創(chuàng)始合伙人、首席講師
賦能型管理者國家版權課程所有人
ACI美國認證協(xié)會注冊國際職業(yè)培訓師導師
曾任：鄭州某高等院校|系教學主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團隊》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國培訓“我是好講師”大賽賽區(qū)評委、全國總決賽輔導老師

工作經(jīng)歷
專注于教育培訓行業(yè)15年，其中8年團隊管理工作經(jīng)驗，4年項目管理經(jīng)驗，7年企業(yè)課程研發(fā)、實施、轉化積累，多門國家版權課程所有人。
畢業(yè)于河南大學，早年供職于某電力高等院校，具有高等學校教師資格證，之后到國內排名第一番茄制品公司擔任培訓總監(jiān)，負責培訓體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于TPT項目式培訓師培養(yǎng)©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實施。
曾供職于某知名培訓技術開發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負責人，工作涉及學習項目設計、課程開發(fā)、課程實施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國家版權課）
《基于問題解決的高效團隊打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開演講與呈現(xiàn)技巧》/1-3天
《基于情境微課設計與開發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設計與開發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓師培養(yǎng)©（授課版、開發(fā)版）》/2-5天（國家版權課）
《TPT項目式培訓師培養(yǎng)©微項目》/6-15天（國家版權課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天 

• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓師培養(yǎng)與體系建設

   

  單元一、培訓職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓與教育、發(fā)展的關系2、 培訓的常見誤區(qū)3、 培訓在企業(yè)中的地位4、 培訓與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓與企業(yè)文化6、 培訓部門的使命7、 培訓模式8、 企業(yè)管理學院建設思路9、 企業(yè)管理學院的辦學方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學分享單元二、培訓管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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