第一單元：導入篇—信任空間構建及課程導入
構建信任空間
課程結構與邏輯剖析
第二單元：認知篇—管理/領導/領導力的三者識別與內在邏輯
管理的本質：時間觀-現在/關注點-事/核心-以解決問題為導向
領導的本質：時間觀-未來/關注點-人/核心-以目標為導向
領導力的本質：是一種資源/支持管理及領導行為/權力基礎與非權力基礎
三者邏輯關系：領導力是一種資源，其核心功能在于支持我們的管理行為和領導行為，所有的管理行為都要基于對未來的領導法則下才有意義。
第三單元：情景篇—當下管理者的三重挑戰及轉型
挑戰一：互聯網+所帶來的多樣性的挑戰
挑戰二：95/00后員工所帶來的跨代溝通挑戰
挑戰三：管理者自身成長所帶來的限制性挑戰
有效轉型：從管控型治理走向教練型領導力
第四單元：價值篇-教練型領導力之價值篇
系統優化
專注前行
價值驅動
從二生三
承擔責任
第五單元：信任構建-教練型領導力提升之信任構建篇
邊界：給予員工自由
同步：給予員工安全
允許：給予員工尊重
輔導：給予員工成長
休息：給予下屬健康
保護：給予下屬關愛
提問：給予下屬責任
第六單元：互動技術-教練型領導力提升之互動篇
透過語言看本質
強有力的提問技術：梅塔對話技術
強有力的提問技術：米爾頓對話技術
下屬輔導與培育中的對話程序與對話技術
第七單元：思維篇-教練型領導力提升之思維邏輯篇
自我準備
探詢現狀
明確期待
目標導向
聚焦方案
持續校準
第八單元：總結篇—課程大總結
ORID課程總結 

講師資歷 ------------------------------------------
13年黨齡
10年培訓經驗；5年管理經驗
課匠堂簽約講師
WFA國際促動師協會認證促動師
英國Think Buzan思維導圖認證管理師
擅長領域：沙盤、TTT課程開發與設計、教練型領導力

培訓經驗 ----------------------
丁繼彪老師結合10余年的管理與培訓經驗，在課程獨立研發與設計中，以行為落地為目標，從企業的實際問題出發，結合參訓學員背景達到高參與度高收獲的課程效果。切實提升企業績效。曾結合《高效能人士的7個習慣》研發出《玩轉魔方學管理》的3天2夜體驗式課程，在交付中受到各類型企業管理層的一致好評。在擔任管理工作的時間里，培養出百余名內部培訓師。
2019年11月為中建六局分公司管理層分批進行《目標管理》授課；
2019年12月為迪卡儂總公司管理層進行《教練型領導力》授課；
2020年8月為華僑城集團進行《讓熱情轉換為效能》培訓；
2020年8月為泰達集團南港公司中高層進行《教練型領導力》授課；
2020年8月為天地偉業公司進行《新晉管理者的必修課》授課；
2020年10月交付安徽建工集團內訓師《TTT課程開發與設計》工作坊；
2020年11月交付國家電網《目標管理與計劃》沙盤課程…
主講課程 ------------------------------------------

《烽火TM-黨建實戰沙盤》
《精細化全面運營管理沙盤》
《教練型領導力》
《新晉管理者必修課》
《讓熱情轉化為效能》

部分授課評價 --------------------------------------
課程邊指導邊總結，發現團隊問題及時指出，讓大家更多了解到自身的壁壘，和團隊影響力的巨大作用。之前我們都知道木桶原理的短板與長板，今天我們更深刻領悟到“縫隙”才是決定成敗的關鍵。希望我們團隊能像魔方一樣，各自在自己的軌跡上運轉，相互“借位、補空”但彼此咬合無嫌隙，大大提升我們的“運轉”速度！
聯合礦產副總——陸存紅
第四組中有位學員之前在網絡視頻教材中自學過魔方復原，自認為起點高于別人。但之后的學習及比賽發現，如果之前所學與今天不能形成統一，反而會成為絆腳石。個人大魔王爭霸賽中，一直在臺下優秀的學員，最終沒能取得勝利。是因為在臺下每次鍛煉都有人提醒要慢，別著急。到臺上比賽沒有了提醒，第二層復原錯了三次才最終完成。目標不正確，執行力越強，錯的越多。
津亞電子高管——張巧麗
參與此次培訓的學員為通用半導體中高層領導。在緊張而有序的兩天培訓中，學員高度配合。第一天很多年齡偏大的管理者帶著自己的認知來到現場，在培訓的促動環節中認真主動，將隨時的所感所想發于公司培訓平臺進行互動。
——通用半導體培訓負責人
2019年進入互聯網快速發展時代，互聯網公司的領導趨于年輕化。在管理經驗不足的前提下，經過兩天的魔方復原各個階段，使管理者革新思維，創建管理模式。過程中引用“復盤”進行回顧，不僅帶領大家使用管理工具，同時，更加深對于刻意練習的認知。從而更好的提高管理能力。
——58同城高管 

• 教練式領導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質變化；4. 教練技術的兩大關鍵：聽和問； 5. 提問題比教別人怎么做更有益處：五個好處；6. 案例：有一種領導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式領導者修煉

   

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  第一單元 領導認知：新時代的領導者 新形勢下的領導力需求 領導理論（連續統一體理論、領導方格論、情境領導模式） 領導與管理的區別 領導的定義 領導者的知識結構 領導者習慣性思維 民主與獨裁 個人權..

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• 做教練式管理者

   

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