【培訓對象】


【培訓收益】
學員對深度變革創新建立了深刻的認知和理解，并基本熟練的掌握了問題分析、根因探尋、創造性解決方案設計的相關工具。

一.背景及問題陳述
企業的外部環境在持續的改變，特別是在信息化、全球經濟一體化、體驗經濟等因素的驅動下，市場在呈現出高速的變化中。企業必須通過持續的創新突破自身的限制，革除舊有的體制，建立新的流程、體制，以適應市場的發展。
在組織的創新和變革中，即需要有漸進式的微創新，也需要有深度的變革和創新。
漸進式創新通過現有的流程和經營管理體系的短周期的微創新，比如一個面試流程的改變，一個培訓活動組織方式的改變，一個流程環節調整和改進等，推動企業經營效率的持續的提升。漸進式創新發生在我們每天的日常管理經營活動中。
而突破式創新是更深度的、更長周期、具有數倍或者指數級效果提升的經營創新，它通常發生在流程的深度重構，經營管理模式的深度變革上，比如從原來手工的管理流程升級為數字化的協同，比如構建一套新的內部推薦招聘體系，比如從過往的面授為核心的培訓升級為全面的行動學習體系等等。突破式創新的成功實施將為組織效率帶來極大的提升。
由于突破式創新的運作管理與漸進式管理創新具有巨大的不同，這主要表現在如下幾個方面：
①漸進式創新涉及的范圍比較小，基本上由各部門自行負責，不涉及到復雜的跨部門的協同協作。而突破式創新基本上都是整個組織層面的事情，涉及到跨多個領域的協同協作，并且屬于長周期的事情，這導致突破式創新需要相應的組織管理機制。
②漸進式創新主要需要對業務具有非常強的熟悉度和把握度，對創新本身的管理并不需要非常強的創新管理能力。而突破式創新由于是重大的、深度、跨部門的創新，其創新的運作和管理本身就是一個專業的工作，需要有專門的能力。
③漸進式的創新基本上屬于短周期的事情，揉合在日常的工作中來完成。而突破式創新屬于長周期、重投入的項目，對核心的組織團隊需要有非常強的項目管理能力。而且核心成員需要建立專職化，以確保有足夠的投入。
④漸進式創新由于對現有的工作的變動比較小，其對工作的習慣、崗位職責、技能要求等變動影響比較小，因此組織的慣性和路徑依賴所帶來的阻力相對小。但突破式創新在這個方面所帶來的阻力會非常大，這對變革的組織者的強影響力、策略性、堅韌性都帶來了巨大的挑戰。
⑤突破式創新本身具有較高的風險，創新的失敗對于企業會帶來巨大的影響，有些影響甚至是災難性的。如何有效的管理創新的風險，本身也是一個富有挑戰的事情。

突破式創新的這種長周期、復雜設計、重度投入、跨部門、高阻力、高風險等特點，對創新和變革的組織管理者具有非常強的能力要求。而目前的主管的能力在深度的創新和變革管理上缺乏必要的認知和技巧。
本課程的設計目標是提升主管層的深度變革創新的規劃、設計、組織和管理能力，以更好的來推動組織的突破式創新，從而實現組織效率的大幅提升。

二.課程目標
課程目標（Objective）：
學員對深度變革創新建立了深刻的認知和理解，并基本熟練的掌握了問題分析、根因探尋、創造性解決方案設計的相關工具。

解讀：
①深度變革管理不是一個靠創新技巧可以解決的，因此不只是導入創新變革管理的工具，同時還要實現在態度和認知層面的重構和升級；
②要完成課堂上對工具的使用和演練，并實現對工具具有基本的落地使用能力；
③深度變革和創新不是簡單可以通過1~2天的課程實現熟練掌握的，需要給出更清晰的藍圖和指引，以推動學員后續課后的持續學習；

三.關鍵認知構建的四個階段
我們把一個事務學習的過程分成四個階段：
感性的認知 - 理性的認知 - 實踐的認知 - 融匯的認知
這四個階段都很關鍵，是一個漸進的過程。
感性的認知是第一個階段，是為了建立對一個新的事務的初步的、外在的理解，感性的認知主要是幫助我們建立全面的理解，并輔助我們做出關鍵決策。作為一個日常使用車的人，感性的認知足夠支持我們做出購買車的決策。
理性的認知是更近一步的對一個事務的結構、運作邏輯建立更系統、更全面、更細節的理解和認識，理解其運作的細節邏輯和思路。如果我們對車更感興趣，致力于有基本的維修、保養、更深度的操控的要求，就需要建立理性的認知。比如一個玩越野的、搞維修的、玩賽車的，就需要更深層次的理解車的運作的邏輯。
理性的認知只是幫助我們建立了對一個事物的結構和運作邏輯，還必須進行實踐。我們要去越野，才能真實的獲得對越野的認知。我們必須要去實踐，才能學會漂移。
最后，一個事務玩的深了，要成為 “高手”或者“專業人士”，必須要融合多方面的知識的。任何一個學科都不是鼓勵的，真正的創新往往發生在多學科的邊緣。這就像蘋果，要做出頂級的產品，必須要懂研發、懂設計、懂品牌市場、懂工程、懂供應鏈管理、懂消費者、懂藝術，行走在人文藝術和科技的交叉點，是蘋果這些年持續創新的最核心的動力源泉。多元化驅動了這個世界的持續創新，讓我們更加豐富多彩。更高段位的玩家，必須要學會 融匯貫通，即建立融匯的認知。

在本課程上，需要建立對深度創新變革管理的關鍵認知，其也遵循這四個層面的認知構建邏輯來進行。并努力的嘗試在課堂上推動學員走到實踐的認知層面，建立對創新變革更深層次的理解和認知。
 

翟紅亮老師
——戰略創新與領導力管理專家
原騰訊（00700）高級產品總監
原騰訊（00700）首位專家級項目經理，騰訊第二階項目管理通道會長
原神州數碼深圳電子政務事業部總監
原視源股份（002841）分管產品創新高級副總裁
原諾普信（002215）農業互聯網孵化創新負責人
原青木股份（301110）新零售總經理
深圳低碳經濟研究會副會長
珠海科創會名譽會長

【個人簡介】
翟老師擁有超20年產品創新從業經驗，15年互聯網從業經驗，10年+戰略層（VP/SVP級別）管理上市公司孵化創新業務管理。翟老師為超過30家中型企業提供戰略、創新孵化等方面的咨詢工作，如蕾特恩、伊萊特、洋蔥、好博窗控等企業。
翟老師是騰訊首位專家級項目經理（PM4.1），騰訊第二階項目管理通道會長。
翟老師作為騰訊學員高級講師，一直研究和實踐，一線戰斗經驗豐富，具有豐富的獨立開發和講授經驗；負責項目管理的培養體系建設及講授部分課程；參與開發及講授項目管理系列、產品發展系列、領導力發展課程；騰訊潛龍體系基干領導力發展講師。
翟老師受聘于騰訊眾創空間/英諾孵化器導師，桐創UP商學院孵化導師，單飛企業孵化導師，并擔任產品孵化創新的咨詢輔導工作。
負責發起視源MAXHUB產品孵化，目前年營收20-30億。
與原七天創始人之一李春田孵化了XBED互聯網酒店，A輪獲得融資1個億。
同時主導了雨燕智能、騰訊手游公共平臺、深圳市電子公文交換系統等重大孵化項目。
翟老師負責洽洽瓜子、百雀羚、足力健、博世西門子等多家企業全渠道消費者運營項目。
目前持有咨詢和天使投資業務，目前承擔嘉德瑞（雙碳）上市公司董事、優碳（垃圾分類）最大的自然人股東，青緹科技股東、海智咨詢股東，小雀科技股東。
榮獲二次深圳科技進步二等獎。
翟老師專注在戰略產品孵化創新領域，融合戰略、商業模式設計、產品涉及及創業孵化管理，幫助企業孵化出富有競爭力的產品。

【授課風格】
實戰：翟老師終身在產品孵化和創新領域，具有超級豐富的案例庫，自身也參與非常多的孵化和創新案例，實戰經驗非常豐富。這是學員的第一評價；
深刻：作為一個研究者、思考者和終身學習者，翟老師從經驗層進一步進行抽象，能夠幫助學員更深刻理解其背后的邏輯，理解WHY的部分，從而可以實現更好的知識的跨領域的遷移；
接地氣：翟老師屬于「打仗」出身的人，授予無論是語言風格、與學員的互動及連接、內容貼合實際、更導向應用和結果的處理，都會讓人感覺非常的接地氣，感覺到實用而不是空虛的理論。特別是孵化創新這類的課程，本身就是偏實戰類的課程；

【主講課程】
《向騰訊學習系列- 產品孵化創新管理》
《向騰訊學習系列- 橫向領導力發展》
《向騰訊學習系列- 高效行動學習及學習型組織構建》
《戰略創新私教坊》
《數字化創新及孵化管理》
《行動學習系列 – 重大項目管理》

【服務客戶】
神州數碼、騰訊科技、視源股份、諾普信、青木股份、XBED、伊萊特、蕾特恩、好博、洽洽瓜子、博士西門子、百雀羚、足力健、優衣庫、長陸工控、輝耀互娛、三陶教育、三美電機、世紀鼎利、北記食品、山蒲、保利行酒業、去K書、廣美雕塑、瑞邦、番茄資本、名門、雨燕智能、大象淝、帕科、元聚、偉東、錢幣、佳兆業等；
 

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