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化戰(zhàn)略為行動---平衡計分卡（BSC）實戰(zhàn)訓練營

主講老師：丁堅 課程時長：2 天

第一單元 平衡計分卡與企業(yè)戰(zhàn)略實踐引言：《哈佛商業(yè)評論》評選的“80年來最具影響力的十大管理理念” 案例分享：索尼、GE與海爾的績效考核管理.中國企業(yè)的成長軌跡為什么引入平衡計..

化戰(zhàn)略為行動---平衡計分卡（BSC）實戰(zhàn)訓練營

主講老師：丁堅 課程時長：2 天

第一單元 平衡計分卡與企業(yè)戰(zhàn)略實踐引言：《哈佛商業(yè)評論》評選的“80年來最具影響力的十大管理理念” 案例分享：索尼、GE與海爾的績效考核管理.中國企業(yè)的成長軌跡為什么引入平衡計..

行動學習：企業(yè)解決問題的強力工具

主講老師：簡富臨 課程時長：2 天

〔第一天〕一、企業(yè)需要行動學習力1.行動學習法的發(fā)明者和最初的設(shè)想2.行動學習對組織發(fā)展的意義3.行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質(zhì)差異4.行動學習的三個目的5.行動學習的二個目標6.行動學習法在2..

心靈的革命---感恩在行動

主講老師：云舒 課程時長：2 天

課程背景：《心靈的革命》運用國際最先進的立體培訓方式，幫助受訓學員樹立堅定地的信念，塑造良好的心智模式，喚醒沉睡的潛能，增強團隊的力量，懂得感恩，完善自我，追求卓越，實現(xiàn)共贏的人生。幫助企業(yè)打造具有凝聚力..

營業(yè)廳網(wǎng)點主任綜合能力提升“行動學習”方案

主講老師：何瀾 課程時長：2 天

【項目背景】 網(wǎng)點主任/經(jīng)理的綜合能力是營業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營業(yè)網(wǎng)點的檔次和水平。而目前網(wǎng)點主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著許多“靠感覺”“憑經(jīng)驗..

服務(wù)贏銷™——服裝導購之行動九步

主講老師：待定 課程時長：2 天

課程背景： 今天，中國服裝市場的競爭愈演愈烈、產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴重，企業(yè)的利潤也越來越微薄。因此，眾多的服裝企業(yè)希望以服務(wù)來提升經(jīng)營業(yè)績、以服務(wù)來促進銷售，同時也希望依靠服務(wù)來獲得差異化的競爭優(yōu)勢。但是，..

服務(wù)贏銷™——服裝導購之行動九步

主講老師： 課程時長：2 天

培訓受眾 服裝企業(yè)終端店長、一線導購人員 服裝企業(yè)銷售管理者、區(qū)域經(jīng)理、督導 服裝企業(yè)高層管理者、人力資源負責人、培訓管理者、培訓師 課程收益 掌握如何為顧客提供美好的服務(wù)體驗； 掌握如何..

對標世界一流管理提升行動實務(wù)

主講老師：楊天河 課程時長：2 天

對標世界一流管理提升行動實務(wù)【課程簡介】 近年來，國務(wù)院國資委先后通過雙百行動、區(qū)域綜改、科改行動等推進國企改革。與此同時，國務(wù)院國資委也先后推進對標管理、管理提升、提質(zhì)增效、高質(zhì)量發(fā)展等理念或活動，..

礪劍行動—金牌店長五項修煉

主講老師：耿鑌 課程時長：2 天

第一項修煉：終端業(yè)績GPS系統(tǒng)——目標管理（MBO）1.思考：有了目標，還缺什么2.防范終端目標黑洞3.為什么有的人害怕定目標4.為什么有的人對目標已經(jīng)麻木5.警惕&mda..

行動學習

主講老師：胡雯艷 課程時長：2 天

【課程簡述】業(yè)績上不去、內(nèi)耗下不來、缺少接班人、客戶不滿意是企業(yè)持續(xù)發(fā)展中老板碰到的四大共性問題；辛苦沒業(yè)績出力不討好、無法推動有裙帶關(guān)系的職場工作、無法與上司達成一致、跨部門溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事..

行動學習法培訓Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時長：1 天

第一單元：行動學習導入（簡要）一、行為能力決定業(yè)績水平二、行動學習直面三大障礙三、行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質(zhì)差異四、行動學習能夠給我們帶來什么？五、企業(yè)成功應(yīng)用行動學習法的關(guān)鍵高層大力支持與重視..

用行動態(tài)度打造高效執(zhí)行者

主講老師：蔣小華 課程時長：2 天

第一章：解讀執(zhí)行力問題1. 成功=目標+執(zhí)行力2. 執(zhí)行力就是保質(zhì)保量、不折不扣地完成任務(wù)的能力3. 基層沒有執(zhí)行力，組織喪失競爭力；4. 不折不扣的執(zhí)行型員工是組織最受歡迎的人。第二章 問題..

基于行動學習的問題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時長：2 天

第一單元：行動學習導入一、行動學習直面三大障礙二、行動學習能夠給我們帶來什么？三、企業(yè)成功應(yīng)用行動學習法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵團隊成員成員積極交流互相學習有效組織及時評估與反饋四..

職場魅力女性：幸福在行動系列課程

主講老師：施怡彤 課程時長：2 天

《職場幸福女性蛻變篇：發(fā)現(xiàn)另一個幸福的自己》To find your own happiness關(guān)于幸福的謬論 讓人羨慕，就是幸福生活？ 他人的認可，才是幸福動力？第一講：表里如一就是幸福1、幸福女性之&..

向陽明先生學習領(lǐng)導能力——思辨力與行動力的修煉

主講老師：魯青虎 課程時長：1 天

單元一：毀譽參半的陽明心學詆毀朱子的異端邪說建功立業(yè)的光輝思想明朝衰亡的背鍋大俠日本革鼎的思想導師現(xiàn)代政商崇拜的神人本單元的學習活動：老師講授、探討互動單元二、困而知之的陽明悟道立..

對標世界一流管理提升行動實務(wù)

主講老師：楊天河 課程時長：2 天

對標世界一流管理提升行動實務(wù)【課程簡介】 近年來，國務(wù)院國資委先后通過雙百行動、區(qū)域綜改、科改行動等推進國企改革。與此同時，國務(wù)院國資委也先后推進對標管理、管理提升、提質(zhì)增效、高質(zhì)量發(fā)展等理念或活動，..

高績效銷售人員的行動秘訣

主講老師：虞瑩 課程時長：2 天

第一章課程目標與介紹1.我們在此，是為了什么?2.目標、困難、想法和事實。3.什么有助于你的工作更加成功?4.銷售業(yè)績不取決與你的公司，而取決你自己5.銷售業(yè)績曲線給我們的啟示第二章高效銷..

【支行行長】高級班課程：行動學習課程介紹

主講老師：孫軍正 課程時長：2 天

模塊1：動態(tài)經(jīng)營管理1、企業(yè)為什么會發(fā)生問題與危機？（1）動蕩的環(huán)境，變化的世界（2）適者生存——市場經(jīng)濟主體的生存法則（3）企業(yè)的進化案例：手機產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化2、..

曾子熙老師-精品課程-行動學習法培訓 Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時長：1 天

曾子熙老師-精品課程-行動學習法培訓 Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說明及特點行動學習法最早是由英國管理學思想家雷吉雷文斯(Reg Revans) 在1940年發(fā)明的，并將其應(yīng)..

行動學習—復(fù)盤反思訓戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時長：2 天

一、為什么要復(fù)盤1.什么是復(fù)盤：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤由來古代：前事不忘后事之師、顏回不二過近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤法ɨ..

曾子熙老師-精品課程-基于行動學習的問題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時長：2 天

曾子熙老師-精品課程-基于行動學習的問題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：基于行動學習的問題分析與解決，是以行動學習的方式進行，選取企業(yè)遇到的實際問題作為選題，透過行動學習解決問題的工具練習..

行動學習工作坊——業(yè)績提升項目

主講老師：林俞丞 課程時長：2 天

第一課：業(yè)績提升項目之群策群力工作坊導入：熱身-破冰第一部分：行動學習理念和方法一、行動學習的理論基礎(chǔ)與行動學習特點二、行動學習六要素1、懸而未決的難題2、互助學習的小組3、催化師的引導 ..

戰(zhàn)略落地與執(zhí)行系統(tǒng)行動學習工作坊簡介

主講老師：錢科宇 課程時長：2 天

第一部分 戰(zhàn)略澄清——幫助核心團隊對公司戰(zhàn)略達成共識。一、戰(zhàn)略管理認知與常見誤區(qū)；1.企業(yè)可以不做戰(zhàn)略規(guī)劃嗎？ ——沒有系統(tǒng)的考慮戰(zhàn)略，其實也有戰(zhàn)略，戰(zhàn)略可能..

團隊共創(chuàng)行動學習畫布

主講老師：王傳慶 課程時長：2 天

第一講：序之章—行動學習，集體智慧一、行動學習必會概念1. 新問題解決模式：行動學習2. 行動學習對組織發(fā)展的意義3. 會區(qū)分行動學習與“引導”二、行動學習核心..

企業(yè)智慧資產(chǎn)儲備與行動學習 學習型組織都在研究的那些事兒

主講老師：李巖偉 課程時長：3 天

備注：一，課綱中只對講授內(nèi)容用時進行列表陳述，其余結(jié)構(gòu)化探討、群策群力、輔導練習、成果產(chǎn)出部分不做標明；二，結(jié)構(gòu)化研討、群策群力、輔導練習、成果產(chǎn)出部分科學的穿插在課程過程中，以保障成果的產(chǎn)出循序漸進。第一節(jié)課【..