地點： 廣東 (廣州) 時間：2024-08-31
模塊一 課程選題破題課程選題的三個維度：稀缺度、實用度與鮮活度常問自己：我為什么要講這個課程—待開發課程的賣點與買點分析以終為始：基于業務期望收益需求分析還原真相：從實際工作情景中發現問題..
地點： 廣東 (廣州) 時間：2024-08-31
模塊一 課程選題破題課程選題的三個維度：稀缺度、實用度與鮮活度常問自己：我為什么要講這個課程—待開發課程的賣點與買點分析以終為始：基于業務期望收益需求分析還原真相：從實際工作情景中發現問題..
地點： 廣東 (廣州) 時間：2023-08-23
課程大綱模塊一：什么的課程式是企業需要的1.討論：培訓等于分享嗎？2.什么是好課程的標準3.內訓師必備三大技能4.課程開發方法論5.第一步：組建課程開發小組模塊二：場景分析..
地點： 廣東 (深圳) 時間：2022-06-23
第一部分：追本溯源導論：課程開發思考1、從建構主義視角思考：什么是有意義的學習？2、如何讓每一塊內容都解決學員工作中的實際問題？3、如何保證你的內容都是學員需要的？4、培訓師如何從講授知識..
地點： 廣東 (廣州) 時間：2022-04-22
第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價值說明：不是所有問題都能通過培訓解決，培訓能夠解決的是人的問題，是關于員工會不會和能不能的問題，是解決由于人的知識、技能和態度方面的差距造成的企業績效問題，..
地點： 廣東 (深圳) 時間：2022-02-25
課程大綱：A：Analysis——課程開發的分析 第一項修煉：學員個性分析——運用性格分析提升培訓效果 如何掌握學員的心理？ 如何認識學員的個性？如何滿足個..
地點： 上海 (上海) 時間：2020-02-20
模塊一：課程導論（一）自然學習循環圈（二）課程開發目前存在的常見問題（三）課程開發三關鍵1．定題：知方向 2.成綱：建模型 3.案例：化細節（四）操作：目標+大綱+方法+案例=課件（五）課程開..
地點： 廣東 (深圳) 時間：2019-06-22
一、導入：課程開發的挑戰1. 缺乏經驗，很多內部專家都是第一次開發課程2. 缺少流程，課程開發是一整套嚴謹的流程3. 缺少模板，沒有實用的模板新手很難迅速進入快車道4. 缺少工具，沒有工具很難講組織經..
地點： 上海 (上海) 時間：2018-12-14
第一天： 項目管理內訓師能力之經驗萃取和課程開發篇時間內容目標第一天n 確定主題1.主題確定漏斗（項目管理）2.界定主題3.拆分主題4.輸出結構（二級目錄）1、確定課程開發..
地點： 上海 (上海) 時間：2015-10-28
企業培訓不是目的，而是達到目的的一種方式。企業培訓的目的，就是個人及組織績效的改進。這是一個快速變革的知識經濟時代，企業如何組織快速學習新知識的體系幫助組織業務達標是每一個企業學習管理者必須了解和精通的問題..
行動學習式內部講師課程開發訓練——基于行動學習設計的內部講師“五步成課”法的課程開發模式
地點： 廣東 (深圳) 時間：2015-07-17
時 間： 7月17-18日深圳 8月7-8日上海，10月23-24日深圳費 用：3600元（含茶點、教材、午餐）咨詢電話：0755-33175051 13480113734、聯系人：朱小姐課程開發的現狀 ..
地點： 遼寧 (沈陽) 時間：2014-11-28
一、企業培訓體系構建與管理（一）企業培訓認知、企業培訓體系構建（二）企業內部培訓團隊建設、企業內部培訓教材開發（三）典型培訓形式、培訓支持環境營造（四）把培訓轉化為利潤（五）我們一起這樣努力：忘記..
地點： 上海 (上海) 時間：2014-08-19
引言、從高手到教練1.游戲：字母Q2.內訓師課程開發的價值和目標對企業：提升績效，解決企業問題（內容）對學員：提升能力，解決工作問題（邏輯）3.課程開發與設計的過程以終為始課程開發與設計模..
地點： 上海 (上海) 時間：2014-07-16
模塊一、企業內部課程體系1. 選擇合適的課程（什么樣的課程適合被開發：難度、重要性、頻率）2. 內部課程的來源（自主研發、二次開發、研發外包、整體引進）3. 企業內部課程類別（新員工、專題類、專業類、進階..
地點： 廣東 (深圳) 時間：2014-06-13
第一講：新動力法則—心理學與課程需求管理1、深入挖掘培訓的價值鏈，找到培訓失效的關鍵因子培訓價值鏈的流轉模式同一門課程對不同學習對象如何做針對性的設計？培訓的內容如何快速分類？案例分析..
主講老師：趙栩凡 課程時長：2 天
第一章什么決定了教學的風格【互動游戲】撲克組合一、成人學習的特點1、成人學習的五個步驟2、五個必知的成人學習原理二、怎樣的學習更為有效1、以講師為中心以教材為中心以學員為中心2、學習致用用..
主講老師：孫衛華 課程時長：2 天
課 程 綱 要課程名稱：一代宗師——組織“師”能力之課程開發培訓解決方案培訓方式：理論講解+情景呈現+ 案例分析+視頻點評+現場演練課程目標：使組織內部的培..
主講老師：趙栩凡老師 課程時長：2 天
《精深化內訓師——課程開發與設計技巧》以十幾年的企業培訓實戰經驗，帶領學員掌握實際有效的工具與流程，從而設計出高質量且能落地的實戰課程。【課程概要】幾乎所有的企業培訓工作者都知道開..
主講老師：劉成熙 課程時長：2 天
一 如何建立有效的企業內部培訓體系1、企業訓練的概念與目的2、企業需要內部講師的原因3、成功講師應具備能力條件4、培訓的現狀與困境5、培訓的現狀和目標6、培訓體系架構設計講述案例分析示..
主講老師：趙栩凡老師 課程時長：2 天
《精深化內訓師——課程開發與設計技巧》以十幾年的企業培訓實戰經驗，帶領學員掌握實際有效的工具與流程，從而設計出高質量且能落地的實戰課程。【課程概要】幾乎所有的企業培訓工作者都知道開..
主講老師：趙栩凡老師 課程時長：2 天
趙栩凡老師-精品課程-TTT精深化內訓師課程開發與設計技巧主講：趙栩凡老師【課程前言】一部經典的電影，一定有好的劇本；一堂高質量的培訓，一定有優秀的課程設計。作為企業內部講師，我們需要的是：不用擔心培..
主講老師：萬占懷 課程時長：12 天
一、 聚焦探索：企業培訓開展理念與思路1、 企業培訓的目的與特色2、課程資料保障培訓開展3、優秀培訓師的核心技能4、課程開發工作所存問題5、教育學習理論發展歷程6、成人學習的特點與規律7..
主講老師：徐大立 課程時長：2 天
大腦掘“金”——課程開發三部曲主講人:徐大立Ø課程背景隨著時代發展和更新的速度越來越快，無論是大企業開拓新業務，還是小企業在市場風浪中前行..
主講老師：周平 課程時長：6 天
一、中國三立課程緣起——從人生三立到課程三立1、課程立題——課程成功立題，確定課程方向2、課程立綱——課程成功立綱，確定課程知識的內容模..
主講老師：劉俊鵬老師 課程時長：4 天
劉俊鵬老師-核心課程-《內部講師課程開發與設計》4天主講：劉俊鵬老師【課程概述】知識的獲取，經驗的沉淀及組織核心能力的傳承，是企業走向卓越的重要手段。一個企業的發展離不開組織內優秀員工們的知識分享與經驗傳承。..
主講老師：曾子熙 課程時長：2 天
曾子熙老師-核心課程-基于行動學習的課程開發與設計技巧主講：曾子熙老師課程規劃說明：引進的外部課程缺乏針對性，自己開發的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內訓課程成為企..
主講老師：李近平 課程時長：1 天
課程導入篇：認識大腦1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發大腦智能：打開你的智慧a)左右智能開發：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術腦b)右腦智能開發：形象思維—創造腦、音樂..
主講老師：江源 課程時長：2 天
第一部分：臺上一分鐘，臺下要用功——課程開發篇 接到培訓任務后的任務與需求分析培訓任務的性質、內容、時間、要求分析基于成年人的學習規律的學習模型做好對員工現有能力狀況的測評如何最大限度..
主講老師：胡江濱 課程時長：2 天
第一天：課程內容開發〇、前言0.1成人學習的特性0.2課程開發的步驟一、課程目標設定1.1需求分析（1）三大干系人需求分析：公司、講師、學員（2）授課資源分析時間容量 ..
主講老師：徐劼 課程時長：3 天
第一單元：企業培訓師的角色定位師者：傳道，授業，解惑也有效培訓的標準：改變學員行為學員Vs 講師 哪個更重要？內訓師的使命：傳導-放大-..
主講老師：王學兵 課程時長：3 天
第一講：方向聚焦——確定方向，精準開發一、課題聚焦1. 課程選題三個前提1）熟悉度2）需求度3）推廣度2. 課程選題四個標準—小、實、專、新案例分享：好..
主講老師：徐劼 課程時長：4 天
第一單元：企業培訓師的角色定位師者：傳道，授業，解惑也有效培訓的標準：改變學員行為學員Vs 講師 哪個更重要？內訓師的使命：傳導-放大-..
主講老師：邢立爽 課程時長：2 天
第一講：設定課程目標一、課程開發的前期思考1. 從建構主義視角思考：什么是有意義的學習2. 為什么要開發這個課程3. 該課程要達到的目標是什么？4. 達到該目標學員需要掌握什么？了解什么？5...
主講老師：肖興 課程時長：1 天
第一步：錄播課程認知與目標第一節：錄播課程認知模塊1：錄播課程開發的定義模塊2：錄播課程開發的價值模塊3：錄播課程與面授的區別第二節：明確課程目標第1步：明確業務目標第2步：確定培訓目標 ..
主講老師：周平 課程時長：5 天
第一天課程：上午一、微課程起源與企業微課程適合的授課方向…………20-25分鐘1、從軍事指揮到現場企業指揮與微課程的關系2、1960年梅賽德斯學院：..
主講老師：李中生 課程時長：5 天
一．Z時代員工學習心理洞察1.從知識稀缺到信息過剩案例：“好課程”由誰來評判？核心分析：精神屬性與附加價值2.從權威信任到圈層歸屬ɧ..
主講老師：饒美霞 課程時長：2 天
第一天課程開發本質 1、萃取：提煉組織經驗2、賦能：通過高效學習活動設計實現行為轉化 課程評估標準 課程評估練習組織經驗萃取 1、任務定義與情境規劃：根據目標學員及培訓目的確認工作任務，進行任務定義和任務..
主講老師：王念山 課程時長：1 天
一、課程設計開發六大現狀二、用中心點把控方向1、學員為中心2、培訓不等于演講三、用理論來構造體系1、前人種樹，后人乘涼2、德魯克、科特勒3、13大類102個細分領域四、用經驗來引起共鳴..
主講老師：孫倩 課程時長：2 天
一、課程設計思路？1.1+1+1+4+1模式1)1：課前布置1個作業（每位學員完成10分鐘PPT）2)1：當場每位學員講課10分鐘3)1：當場講師每位點評10分鐘4)4：講師系統輸入4個知識點..
主講老師：馬琳 課程時長：2 天
第一單元：培訓需求分析培訓需求收集方法專家訪談法確定目標學員識別業務中存在的問題大腦學習模式注意..
霍爾模型 1972 年，美國著名成人教育專家霍爾（Hole）在多..
王志濤 Zhitao.Wang 知名教學技術專家，教學羅盤理論創..
導師介紹 鄭勝雄 曾任瑞士信貸私人銀行新加坡分行副總裁 曾任花旗銀行臺灣分行財富管理中心副總裁 兼任花旗銀行..
馬藝 銀行經營模式設計師 銀行創新營銷實戰導師 8年銀行領域職業講師經驗..
張帆 TTT萃取建模專家 高級企業培訓師 WFA認證行動學習促動師 日產訓（中國）MTP-TTT（6單元版）..
易鐘 清華大學餐飲酒店總裁班客座教授,中國餐飲人俱樂部創辦人，曾就職于全國十大酒店管理集團之一—&m..
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